春秋假：不止“多休幾天”這么簡單

　　近日，浙江全省推行春秋假的消息在網絡刷屏，廣東、湖北等地也陸續公布秋季假期安排。春秋假從政策文件落地為校園日歷上的真實假期，為中小學生送上了一份應季而至的“季節福利”。3天法定假銜接周末形成的5天小長假，不僅是時間的調整，更是一次教育理念與社會治理的深層變革。

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　　春秋假的深層意義遠不止“多休幾天”這么簡單。在“雙減”持續深化的背景下，它更像開啟“多元教育”的鑰匙，為師生消解連續教學帶來的身心疲憊，同時也為教育突破教室圍墻創造條件。春踏青、秋游學，氣候宜人之時走出教室，本身就是最生動的教育。杭州有家庭準備帶孩子走進良渚博物院，在玉器紋路中觸摸遠古文明印記；恩施的學校將組織學生走進田間地頭，在秋收勞作里收獲快樂。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，唯有將知識置于真實場景，教育才能真正落地生根。可以說，春秋假為“行走的課堂”提供了可能。

　　對社會而言，春秋假催生的錯峰出行需求，成為激活文旅消費的新引擎。參考以往數據，秋季親子短途游預訂量同比上漲近一倍，周邊農場的農耕體驗、非遺工坊手工課程出現預約火熱的情況，這種“分散化、體驗式” 的出行模式，不僅緩解了節假日旅游壓力，更契合當前擴內需、促消費的政策導向。一個看似微小的假期調整，正在釋放可觀的經濟效應，為文旅市場注入溫和而持久的動能。

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　　同時，春秋假也為重塑家庭關系提供了契機。春秋假提供的錯峰假期，為不少家庭創造了難得的親子時光。無論是短途旅行、社區志愿服務，還是共同完成一次家庭勞動，都是情感聯結的珍貴載體。社區也應勢而動，聯動圖書館、科技館開設假期主題課程，依托公園綠地開展自然科普活動，讓公共空間真正成為孩子的“第二課堂”。

　　當然，新政落地之初難免面臨問題。部分家長擔憂“孩子放假、家長無假”，托管服務如何跟上？也有聲音擔心學校借機布置大量作業，使假期名存實亡。對此，需多方協同破解：教育部門可聯合社區、少年宮探索“公益托管+興趣課程”模式；學校應轉變觀念，鼓勵以社會實踐替代書本作業；城鄉之間可通過線上資源共享、公益項目扶持，縮小實踐教育差距，確保春秋假紅利惠及更多孩子。

　　春秋假是教育回歸育人本質、政策回應民生期待的一次溫暖交匯。它讓孩子看見課本之外的世界，也為家長創造更多親子陪伴時光，還以小假期撬動“大民生”與“大消費”。這一制度探索，既是對教育規律的尊重，也是社會治理精細化的體現。

　　當假期不再只是“補課”或“刷題”的代名詞，而是成長、陪伴與發現的旅程，教育才真正有了溫度。期待更多地方加入探索行列，讓這份“季節福利”從局部試點走向普遍實踐，成為提升民生質感的重要支點。（劉向東）