聚焦“六力” 扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

　　【核心提示】

　　●“六力”的提出明確了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的性質(zhì)和方向，要深刻把握時(shí)代要求，系統(tǒng)謀劃、精準(zhǔn)發(fā)力，聚焦“六力”朝著既定目標(biāo)扎實(shí)推進(jìn)

　　●思政引領(lǐng)力是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)政治屬性的核心體現(xiàn)，人才是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的發(fā)動(dòng)機(jī)，科技是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的加速器，民生是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的壓艙石，社會(huì)協(xié)同為教育事業(yè)注入強(qiáng)大動(dòng)力，持續(xù)提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要路徑和必然要求

　　教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。” “六力”的提出，不僅明確了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的性質(zhì)和方向，而且深刻回答了新時(shí)代要“建成什么樣的教育強(qiáng)國(guó)”的人民之問(wèn)。新征程上，我們要深刻把握時(shí)代要求，系統(tǒng)謀劃、精準(zhǔn)發(fā)力，聚焦“六力”朝著既定目標(biāo)扎實(shí)推進(jìn)。

　　堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)  增強(qiáng)思政引領(lǐng)力

　　思政引領(lǐng)力是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)政治屬性的核心體現(xiàn)，規(guī)定了思政工作的方向性、原則性和戰(zhàn)略性。增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，首先，必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖。各級(jí)黨委、教育主管部門、學(xué)校黨組織要貫徹落實(shí)黨的教育方針，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思政教育，把黨的政治領(lǐng)導(dǎo)真正落實(shí)到辦學(xué)治校全過(guò)程，形成大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)新局面，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定聽(tīng)黨話、跟黨走的政治信念。其次，必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，為青少年成長(zhǎng)筑牢思想根基。面對(duì)多元思潮沖擊，要以馬克思主義科學(xué)理論特別是黨的創(chuàng)新理論武裝青少年頭腦，不斷增強(qiáng)廣大青少年的文化自信和理論自信。最后，要充分發(fā)揮紅色資源的育人功能，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，深化“五史”教育，以此引導(dǎo)青少年堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷，成為德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。

　　堅(jiān)持立德樹(shù)人  鍛造人才競(jìng)爭(zhēng)力

　　人才是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的發(fā)動(dòng)機(jī)。鍛造人才競(jìng)爭(zhēng)力，首先要堅(jiān)持“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。要健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，破除“唯分?jǐn)?shù)”痼疾，構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展相結(jié)合的教育模式，引導(dǎo)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快建成高質(zhì)量教育體系。以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，前瞻部署教育體系，統(tǒng)籌優(yōu)化基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育資源。探索拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建高校、科研院所、企業(yè)協(xié)同育人模式，著力培養(yǎng)一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、大國(guó)工匠、能工巧匠及高技能人才。最后，協(xié)同推進(jìn)教育、科技和人才體制機(jī)制改革。把學(xué)校思想政治教育貫穿教育教學(xué)全方位、全環(huán)節(jié)和全過(guò)程，破除“五唯”頑瘴痼疾，建立科學(xué)多元且可持續(xù)的教育、科技和人才發(fā)展體制機(jī)制，營(yíng)造更加公平、寬容、更具激勵(lì)性的人才培養(yǎng)生態(tài)。

　　堅(jiān)持自立自強(qiáng)  強(qiáng)化科技支撐力

　　科技是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的加速器。強(qiáng)化科技支撐力，首先要更好發(fā)揮高校基礎(chǔ)研究主力軍作用，依托“雙一流”高校在基礎(chǔ)學(xué)科與學(xué)科交叉融合領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，面向世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，聚焦基礎(chǔ)性、前沿性、戰(zhàn)略性技術(shù)，布局構(gòu)建“大課堂”“大平臺(tái)”“大師資”“大格局”，力爭(zhēng)在原始創(chuàng)新上取得重大突破。其次，要強(qiáng)化關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。聚焦“卡脖子”技術(shù)難題，加強(qiáng)科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新，鼓勵(lì)高校、科研院所與企業(yè)共同搭建協(xié)同辦理平臺(tái)，集中力量開(kāi)展自主性、原創(chuàng)性、關(guān)鍵性科技攻關(guān)，打通科技領(lǐng)域堵點(diǎn)卡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“從0到1”的突破，推動(dòng)科技產(chǎn)業(yè)深度融合，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。最后，要加強(qiáng)前沿技術(shù)創(chuàng)新，優(yōu)化科技創(chuàng)新生態(tài)。利用一切積極因素，如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)建強(qiáng)用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，建立橫縱貫通、協(xié)調(diào)服務(wù)的數(shù)字教育體系。

　　堅(jiān)持人民至上  夯實(shí)民生保障力

　　民生是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的壓艙石。夯實(shí)民生保障力，首先必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，要立足人口規(guī)模巨大這一基本國(guó)情，切實(shí)解決好人民群眾在教育方面的急難愁盼問(wèn)題，辦好人民滿意的教育。其次，注重推進(jìn)教育公平，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，向中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)靠攏，優(yōu)化教育資源配置，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)，打破區(qū)域壁壘，解決教育痼疾，持續(xù)縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。要健全覆蓋全學(xué)段的學(xué)生資助體系，辦好特殊教育、繼續(xù)教育、專門教育，保障弱勢(shì)群體的教育權(quán)益，推動(dòng)全民教育普惠發(fā)展。最后，聚焦學(xué)前教育普及問(wèn)題、職業(yè)教育水平問(wèn)題和高等教育質(zhì)量問(wèn)題，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和政策落實(shí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，持續(xù)優(yōu)化“人人皆可成才、人人盡展其才”的教育發(fā)展環(huán)境。

　　堅(jiān)持全員育人  凝聚社會(huì)協(xié)同力

　　在邁向教育強(qiáng)國(guó)的新征程中，社會(huì)協(xié)同正展現(xiàn)出非凡且多元的價(jià)值，為教育事業(yè)注入強(qiáng)大動(dòng)力。以凝聚社會(huì)協(xié)同力助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，首先，要聚焦參與主體多元性，統(tǒng)籌多元主體管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制。堅(jiān)持政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)協(xié)調(diào)的原則，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)調(diào)育人機(jī)制，加快推進(jìn)教育創(chuàng)新共育模式，暢通溝通渠道，構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制，形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人教育體系，打造思政“金課”。其次，堅(jiān)持共建共治共享原則，激發(fā)社會(huì)力量參與教育治理。完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，健全政府支持體系，鼓勵(lì)和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育，支持多元主體參與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，形成完善的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制。最后，立足中國(guó)式現(xiàn)代化優(yōu)化教育治理體系。深化教育領(lǐng)域“放管服”改革，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。完善以章程為核心的現(xiàn)代學(xué)校制度，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)等社會(huì)組織在教育治理中的關(guān)鍵作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育、培訓(xùn)和就業(yè)，全面提升教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。

　　堅(jiān)持開(kāi)放共享  提升國(guó)際影響力

　　不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力，是深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放的重要內(nèi)容和重大目標(biāo)，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要路徑和必然要求。提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力，首先要統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，打造“留學(xué)中國(guó)”品牌。主動(dòng)引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒世界一流高校辦學(xué)治校經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)招生、培養(yǎng)、管理和服務(wù)體系，吸引優(yōu)秀人才來(lái)華留學(xué)，做強(qiáng)“留學(xué)中國(guó)”品牌；鼓勵(lì)優(yōu)秀人才赴國(guó)際名校研修，傳播中國(guó)故事和中國(guó)聲音，輸出先進(jìn)教育理念和教育模式，持續(xù)提升我國(guó)教育國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)。其次，要擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，深化高水平合作辦校。支持國(guó)內(nèi)高校與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)組織開(kāi)展高水平、高質(zhì)量合作辦學(xué)和科研交流，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家的教育交流，搭建多邊和雙邊合作平臺(tái)，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校與企業(yè)協(xié)同“走出去”，正確處理扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，打造具有中國(guó)特色的中外合作辦學(xué)及國(guó)際化交流品牌。最后，要深度參與全球教育治理，主動(dòng)引領(lǐng)教育議題，參與國(guó)際教育規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)制定，深化國(guó)際組織合作。推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源和在線教育平臺(tái)“走出去”，提供破解全球教育難題的中國(guó)方案，在開(kāi)放融通、文明互鑒中貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)力量。（作者：張彩云，系貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生）